南大附中德育工作簡報(bào)

2019-2020學(xué)年度第一學(xué)期第十四期（第十八周）

一、一周工作回顧

1.周一下午班主任例會。

2.組織元旦迎新活動。

3.繼續(xù)重點(diǎn)檢查大課間跑操、室內(nèi)操等情況。

二、一周考核（附表）

三、一周常規(guī)工作點(diǎn)評

（一）表揚(yáng)

1.近期，雖然天氣寒冷，但早上所有班主任都能都在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到達(dá)，甚至很多班主任都能提前到校進(jìn)班管理。

2.課間操：入場音樂停止后，高一年級全部按時(shí)到達(dá)指定位置，上午跑操整體不錯，尤其是經(jīng)過班主任的教育管理，跑操過程中，沒有人走出隊(duì)列系鞋帶。跑操期間還對教室滯留學(xué)生進(jìn)行了檢查，表揚(yáng)高一年級各班無一人滯留教室（12.27）；高一年級考試，沒有做室內(nèi)操。高二年級、高三2、3、4、5、7班做室內(nèi)操認(rèn)真（1.2）。

3. 中午12:50以前絕大多數(shù)班級能夠按要求將義賣桌椅擺放到指定位置。愛心義賣中同學(xué)們積極參與，各顯身手，近一個小時(shí)的義賣，校園內(nèi)熱鬧非凡。義賣結(jié)束后各班認(rèn)真組織衛(wèi)生打掃，操場干凈如初。之后高一高二年級各班在班主任老師組織下舉行了歡樂喜慶的迎新活動（12.31）。

4午休：整體午休秩序良好。特別好的班級有：高一7、8，高二1、4、5、6、7，高三1、2、4、7班，國際高中高一高二年級（12.27）；能按時(shí)午休，午休質(zhì)量好的班級有高一2、3、4、5、6、8，高二1、2、3、4、5、6、7、8班，高三1、2、3、4、5、6、7班，國際高中各年級（1.2）。顧翔薈、周春花、汪雅名、杜娟、黃欣欣、朱海蘇、于冬、張煒、徐琳、張君、張子超、楊麗、楊佳、陳曉文、郭宏梅、遲馳、單銘成、杭麗華、郭明、王妮妮、金媛等班主任老師在班級管理和陪伴學(xué)生。

5晚檢查：顧翔薈、周春花、汪雅名、陳雅秋、杜娟、黃欣欣、朱海蘇、于冬、張煒、徐琳、張君、張子超、楊麗、楊佳、陳曉文、劉立斌、沈國民主任、曹勇兵、王希晨、郭宏梅、遲馳、單銘成、杭麗華、郭明、王妮妮等班主任老師6點(diǎn)多在班級管理或在辦公室處理班務(wù)與學(xué)生談心。

6衛(wèi)生保潔：國際高中各班桌椅擺放整齊（12.27）；國際部各班桌椅擺放一如既往整齊有序（12.30）；5：30活動結(jié)束各班進(jìn)行了進(jìn)行了衛(wèi)生打掃，特別表揚(yáng)高一3、4、5、7、8班，高二1、3、4、5、7班，高三1、3、4、5、7班和國際高中部的所有班級，教室干凈整潔，桌椅擺放整齊（12.31）；國際高中各班桌椅擺放整齊（1.2）。

（二）問題與建議

1.遲到和儀容儀表：高二（7）班高馨如、高二（8）班劉宇軒、國高二崔超逸、國高三朱寧遲到（12.27）；高一（5）班劉棚康、高二（2）班劉世豪、國高二B班徐怡森遲到（12.30）；高一（6）俞瀚文、高二（6）董俊杰、高二（3）易夢茹、高三（6）張馨文、高二（4）

楊嘉月、國高二B劉浩宇遲到（1.2）。

2.午休：高二2教室中有多人說話，高三8上課（12.27）；13：15時(shí)高三8第三組第三排男生講話（1.2）。

3.課間操：入場音樂停止后，高三有一個班級未到到達(dá)指定位置；跑操期間，還對請假學(xué)生的假條進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生的假條不規(guī)范，請班主任注意按照要求簽寫假條。跑操期間還對教室滯留學(xué)生進(jìn)行了檢查，高三8班教室滯留學(xué)生3人，王妮妮老師及時(shí)進(jìn)行了核實(shí)（12.27）；高三1、6、8班因老師還在上課，到9點(diǎn)17分還未開始做室內(nèi)操（1.2）。后期跑操將重點(diǎn)檢查入場時(shí)的隊(duì)列整齊，入場速度，入場的紀(jì)律，請班主任嚴(yán)格管理。

4.校園有迎新年的布置，請通知學(xué)生不要破壞喜慶的環(huán)境。明天下午小賣部2:00之后不營業(yè)，班級購買聯(lián)歡物品要提前（12.30）。

四、衛(wèi)生簡報(bào)

衛(wèi)生檢查情況反饋

高二2 教室后地面少量垃圾，書柜請整理下比較亂。

高三3 教室地面較臟，請抽空把地面刷洗下

其他時(shí)間各班級衛(wèi)生保潔較好！

五、學(xué)習(xí)與交流

一學(xué)期即將結(jié)束，又到了寫期末評語的時(shí)候了。老師們是不是又要開始絞盡腦汁了？怎樣針對于每一位學(xué)生的特點(diǎn)，寫出貼心又有創(chuàng)意的評語呢？特別推薦這篇來自網(wǎng)上的文章給班主任老師，希望能有所幫助。

寫期末評語，記得常懷這“四心”

評語中的慈悲心

要知道，你筆下任何一個普普通通的孩子，都是人家家庭中的全世界。這種心系家庭，不是空話套話，一想到這樣的情景，下筆尤其應(yīng)該審慎。

評語中的發(fā)展心

短小的評語中，承載著學(xué)生的成長。用發(fā)展的眼光看問題、看成長，不隨便貼標(biāo)簽或者一棍子打死，只有回到正能量溝通的渠道上來，充分地去發(fā)現(xiàn)，才能重新點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)生活熱情的可能。

評語中的文藝心

一則評語也彰顯著老師的基本工作面貌。匆忙而作的評語，日后再閱讀也會讓人咋舌?！霸趺催@么凌亂而應(yīng)付呢？簡直不知道當(dāng)年是怎么交給家長的?！弊鳛橐粋€家校溝通的小小縮影，借物言志、多維互動、借助詩句、溫情款款中曬出班主任專業(yè)又專心的“語言功底”。

評語中的公平心

評語寫作中“一碗水端平”也非常重要。一則則評語就是一面面鏡，每一個孩子都是別人眼中的全世界，每一個孩子都是來陪伴我們教育成長的天使，陪伴有期，理當(dāng)珍惜。

五招讓評語“新”起來

招式一：賀卡評語，充滿年味

邀約科任老師和同學(xué)們合影，所有的老師簇?fù)碓诿總€孩子周圍，微笑瞬間被定格。再做成賀卡，打開賀卡，粉紅的信箋內(nèi)頁一側(cè)貼著這張孩子和所有科任老師的合影，另一側(cè)則寫著班主任充滿祝福和期待的評語。例如：“姣姣：一想起你，我馬上就想起跳躍在課堂上的那兩條小辮子，你整天唧唧喳喳的，活躍得很；一想起你，就想起你是個做事積極熱心的姑娘；一想起你，就非常滿意你的課堂表現(xiàn)，你思維敏捷，心細(xì)神聚。希望你能利用假期徜徉書海，繼續(xù)探索瑰麗的文學(xué)世界?！?/span>

把火紅的賀卡變成評語單，這個創(chuàng)意一經(jīng)試用，立刻受到了同學(xué)們的歡迎。

招式二：三聯(lián)評語，多方激勵

三聯(lián)單式的評語，一格屬于家長，一格屬于老師，一格屬于要好的小伙伴。老師讓出三分之二的空間給家長和同學(xué)，讓評語不再是班主任老師的一言堂，成為多方對學(xué)生的激勵性評價(jià)?！凹议L評”由爸爸媽媽商討填，“朋友評”由自己最要好的小伙伴討論填，而“老師評”在這個三聯(lián)單評語的最后，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的多元評價(jià)。

招式三：處方評語，有的放矢

寒暑假前，班主任可以嘗試開出一些處方評語，校園學(xué)習(xí)生活中沒有解決的小問題，學(xué)生在家庭中常犯的錯誤，或者家長認(rèn)為孩子急需解決的習(xí)慣問題等，都會被列入處方評語的范圍。在這里，班主任不對“病情”做陳述和批評，而是給出具體的解決策略，讓家長在即將到來的假期中有據(jù)可依，對癥下藥。

招式四：名人評語，權(quán)威認(rèn)同

班上總是不乏因?yàn)楦黝惒潘嚩@獎的學(xué)生。對于在外面獲獎的學(xué)生，班主任可以嘗試挖空心思，為他們邀請一些名人來寫些評語，對獲獎學(xué)生充分肯定和鼓勵。校長、年級主任、校外雜志社的編輯等都可以成為邀請的對象。獲獎學(xué)生得到這樣一份名人評語，對孩子專長的促進(jìn)作用不言而喻。

招式五：電子評語，多媒體并舉

隨著時(shí)代的發(fā)展，很多學(xué)校改用了電子評語的方式。如果評語內(nèi)容不變，只從紙上搬到網(wǎng)上，不過是新瓶裝舊酒，節(jié)約的不過是領(lǐng)取評語的那份腳力，并不能增添任何欣喜。采用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新潮語言，加上對多媒體的運(yùn)用，電子評語才會成為學(xué)生期待的對象。借助郵箱中形態(tài)各異的模板制作出來的個性化的電子評語卡，十分符合時(shí)代潮流，頗受同學(xué)們歡迎。

送你三個評語素材包

提筆就寫，毫無準(zhǔn)備，自然容易大腦空空。沒有評語的素材積累，常常導(dǎo)致無話可說。因此，你可以嘗試用這樣的方式預(yù)先準(zhǔn)備評語素材：

學(xué)生自評、互評、他評

充分聆聽來自每個學(xué)生及其他人的評價(jià)意見，將學(xué)生的自我評價(jià)、同伴評價(jià)和家長評價(jià)，作為期末評語的重要參考依據(jù)，也從不同維度的意見當(dāng)中，看到你所不曾看到的學(xué)生的一面。

自評、互評、他評這三聯(lián)評語，同樣也為幫助學(xué)生對照反思成長提供了多維的依據(jù)。你還可以嘗試組建不同的評審小組，男女生互評，組內(nèi)互評，人人參與評審，人人接受評審。小小的評審團(tuán)中，相信學(xué)生們無一不在認(rèn)真評判呢！

班級大事簿、日常學(xué)生檔案

如果能夠在日常工作中記錄一些過程資料，作為期末評語的積累，那就更加了不起了！

班主任不妨在班上設(shè)置由學(xué)生干部專門負(fù)責(zé)的大事簿或者日常學(xué)生檔案，每周、每日記錄班級發(fā)展的大事要事，記錄學(xué)生可圈可點(diǎn)之處，遠(yuǎn)比記錄一本嘮嘮叨叨的錯事記載冊更有意義。

采訪科任老師、采訪學(xué)生

如果有時(shí)間，不妨做一些更細(xì)致的調(diào)研采訪工作。比如，主動發(fā)起班科經(jīng)營聯(lián)席會，帶動大家共同來逐一評價(jià)班級學(xué)生，聽一聽不同科任老師對學(xué)生的印象和趣味案例，能夠有效改善班主任對于期末評語一言堂的狀態(tài)，讓我們的評語中能夠容納各個學(xué)科的不同聲音。

這七個技巧讓學(xué)生對你的評語愛不釋手

唯一稱謂，親切溫暖

評語要親切平和，飽含濃濃的愛意，具體到某一個學(xué)生用什么稱謂，可根據(jù)學(xué)生的性格、愛好、特長、平時(shí)的表現(xiàn)及家庭情況來定，甚至他（她）的綽號、家庭住址、長相特點(diǎn)、個頭以及在班級的任職等，都可以被引用。

例如，對愛看動漫、冬天常戴一個坦克兵絨線帽的同學(xué)，可以稱呼他“威武的坦克兵舒克”；對皮膚黝黑、頗有體育天賦的同學(xué)，可以稱呼她“一朵風(fēng)風(fēng)火火的小黑牡丹”；另外，還有“嘰嘰喳喳的小喜鵲”（愛發(fā)言），“沉著用心的智多星”（綽號），“笑口常開的大力士”（特長），和“聲情并茂的文工團(tuán)團(tuán)長”等。

個性化的稱呼能彰顯評語的幽默感和親切感，它能使評語更貼切，更具唯一性。

以物喻人，活靈活現(xiàn)

以物喻人是學(xué)生們作文中常用的方法，這樣的方法同樣可以運(yùn)用到評語的寫作中。只要比喻恰當(dāng)，就能把一個學(xué)生的特點(diǎn)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。

例如，有位學(xué)生內(nèi)向少言，作文是他的攻堅(jiān)項(xiàng)目，就可以給他這樣的評語：“少言寡語是你同別人交往時(shí)的一堵墻，希望你能自信起來，拆去圍墻，和大家多交流；作文是你學(xué)業(yè)上的攔路虎，打虎的秘訣是留心觀察事物，勤于練筆。在新的一年里，拆‘墻’和打‘虎’是你的首要任務(wù)！”

引經(jīng)據(jù)典，意趣橫生

名言一語中的，往往極富教育性和啟迪性。在評語中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些名言諺語，甚至古詩、歌曲、歇后語等，不僅能使評語逸趣橫生，還能讓一些深刻的哲理變得明白通俗，從而增強(qiáng)評語的力度。

對于勤于寫作的同學(xué)，可以激勵他們“苦讀書胸中有寶，勤作文筆下生花”。學(xué)生讀到這些名言時(shí)會產(chǎn)生巨大的動力。有些同學(xué)還把評語中的名言警句摘抄下來，貼在書桌、課本上，常常誦讀。

幽默風(fēng)趣，拉近距離

幽默的老師很容易給學(xué)生平易近人的感覺。把幽默恰如其分地運(yùn)用到評語中，會為評語增色不少，還能拉近老師和學(xué)生之間的距離。

對一個脾氣暴躁的男生，可以給出這樣的評語：“你是一頭小獅子，容易暴跳如雷，不過，我是一頭大象，常常把你從打斗中拉開?！笨吹竭@樣的評語，學(xué)生既感到新鮮，又覺得十分中肯。

細(xì)分差別各有側(cè)重

為發(fā)展情況不同的學(xué)生撰寫評語，側(cè)重點(diǎn)也各不相同。給全面發(fā)展的學(xué)生寫評語，在充分肯定優(yōu)點(diǎn)后，還應(yīng)點(diǎn)出發(fā)展空間，激勵他們樹立更高的人生目標(biāo)；給有特長的學(xué)生寫評語，建議先肯定他們的特長，鼓勵他們將愛好和特長進(jìn)行到底；給有進(jìn)步的學(xué)生寫評語，更要好好利用期末評價(jià)的契機(jī)，切合實(shí)際給學(xué)生分析、指導(dǎo)，激發(fā)他們的潛能；給有待提高的學(xué)生寫評語，要充分利用學(xué)生的向師性，鼓舞他們，激勵他們，幫助他們重拾上進(jìn)的信心，幫助他們積極健康地發(fā)展。

放大問題，不如放大優(yōu)點(diǎn)，盯住毛病，不如盯住優(yōu)勢

期末評語的撰寫時(shí)，那種“借寫評語再教訓(xùn)學(xué)生幾句”的心思，不如改為直接溝通更見成效。每到期末，班主任的圈子中總會飄著“是否需要在評語中讓學(xué)生直面批評”的爭執(zhí)，其實(shí)，還是要回到正向溝通的渠道中來。

愛，不是比較來的，愛沒有度量。十年過后，再回首，好些令我們暴跳如雷的學(xué)生問題，不過是成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)小事。放大問題，不如放大亮點(diǎn)；盯住毛病，不如盯住優(yōu)勢。這是個需要改變的思維方式。

分散完成，長久保存

寫好的評語，不要一發(fā)了之，拍照或?qū)㈦娮痈辶羧豚]箱，永久保存下來，既可以作為下學(xué)期的評語參考，還可以比照本期的評語，尋找學(xué)生新的生長點(diǎn)，為環(huán)環(huán)相扣寫好新學(xué)期的評語奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

六、下周工作要點(diǎn)

1.各年級按學(xué)期結(jié)束工作安排完成各項(xiàng)工作。

2.各班做好期末復(fù)習(xí)動員工作。

3.進(jìn)行班主任年終考核各項(xiàng)材料匯總。

4.繼續(xù)加強(qiáng)考前各項(xiàng)常規(guī)檢查，并及時(shí)進(jìn)行通報(bào)。

南大附中 學(xué)生處

二○一九年一月五日

抄 報(bào)：校長室

抄 送：全校各年級各班