南大附中30歲以下青年教師“相約星期三”培訓活動在弘盛樓會議室如期開展?；顒佑沙扇A副校長主持，南京市鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心特級教師曹茂昌主任應邀出席。

此次活動主題為“新課標背景下發(fā)展性課堂評價的構建和策略”。曹茂昌主任首先以奧斯卡最佳短片《不一樣的數(shù)學》導入，結合當下教育熱點事件，引導青年教師們從不同角度理解評價的意義。其中從教育的角度看，視頻揭示了當下評價面臨的尷尬窘境，好的教育需要好的評價。被獎懲左右的功利化評價，使得學生缺乏努力的內在動力，也無法培養(yǎng)出幸福的人。

反思當下形成性評價的現(xiàn)狀，曹主任指出我們應關注課程改革與評價改革。布魯姆在《教育評價》中提到“評價的設計與實施的首要目的，應該是尋找與解釋證據(jù)，讓學生及其教師以此確定他們當前水平，他們需要追求的學習目標以及如何達到所要追求的學習目標的過程?！碑斚陆逃龖P注發(fā)展性評價。

接著曹主任又以2019年1月，教育部發(fā)布的《中國高考評價體系》、《中國高考評價說明》，提出高考命題導向素質教育和素養(yǎng)評價。高考評價體系由“一核四層四翼”組成，其中“一核”是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”；“四層”為高考的考查內容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”；“四翼”為高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”。2019年11月《教育部關于加強初中學業(yè)水平考試命題工作的意見》發(fā)布，提出中考也將緊隨高考步伐，盡快落實素質教育與素養(yǎng)評價。曹主任以語文學科、物理學科的評價實例，生動詮釋了何為素養(yǎng)評價。

最后曹老師總結了發(fā)展性課堂教學評價的基本要求：

1.課堂教學評價要深切關注學生的全面發(fā)展。不僅要關注學生的成績，而且要發(fā)現(xiàn)發(fā)展學生的多方面潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信。

2.課堂教學評價要倡導多元化的視角。評價主體多元化、評價標準多元化、評價內容多元化。

3.課堂教學評價要強調評價者與被評價者之間的對話。

4.評價時要關注學生差異性。

5.課堂教學評價要綜合運用定量研究和定性研究。

6.構建基于學生“學”視角的教師教學自我評價體系。

本次“相約星期三”培訓活動，是青年教師們學習發(fā)展性課堂評價構建和策略的良好機會，發(fā)展性課堂評價不僅有利于學生進步，更有助于教師成長！相信通過“相約星期三”的系列培訓活動，能夠讓青年教師更快更好地適應教育教學崗位要求，真正落實校長室本學年提出的“把握‘四星’機遇，迎接‘三新’挑戰(zhàn)，實現(xiàn)高質量發(fā)展”的工作目標。