——記我校兩項(xiàng)南京市“十三五”2020年度教育規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)

5月25日下午，我校兩項(xiàng)南京市“十三五”2020年度教育規(guī)劃課題開(kāi)題論證會(huì)順利召開(kāi)。兩項(xiàng)課題分別是：《情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上高中地理試題命制實(shí)踐研究》、《高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的案例研究》。與會(huì)專家有：南京市教科所張愛(ài)平副所長(zhǎng)、南京市教研室質(zhì)量檢測(cè)中心丁玉祥主任、玄武區(qū)教師發(fā)展中心丁加旗主任、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心曹茂昌主任、鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心丁兆寶老師。我校李海燕校長(zhǎng)、朱苓書(shū)記、宋裕香副校長(zhǎng)、成華副校長(zhǎng)以及課題組全體核心成員參加了會(huì)議。

會(huì)議由鼓樓區(qū)教師發(fā)展中心主任曹茂昌主持。我校李海燕校長(zhǎng)向參加會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)、專家表示熱烈的歡迎，南大附中這幾年的發(fā)展離不開(kāi)教師在教科研方面的努力進(jìn)取。從省級(jí)到市級(jí)課題到區(qū)級(jí)微課題，從立項(xiàng)到結(jié)題，帶動(dòng)了一大批教師的專業(yè)發(fā)展，并且將持續(xù)深入地進(jìn)行下去。李校長(zhǎng)還表示所有的課題都應(yīng)該是基于問(wèn)題、基于校情的研究，是能夠助力學(xué)生成長(zhǎng)、助力教師發(fā)展的真研究。

緊接著，兩位課題主持人代表課題組分別做了開(kāi)題報(bào)告，黃潔老師從研究背景、概念界定、研究?jī)?nèi)容及立項(xiàng)后的分工和已經(jīng)開(kāi)展的工作等幾方面進(jìn)行詳盡的闡述。張煒老師從一個(gè)情境問(wèn)題出發(fā)，重點(diǎn)介紹了子課題的具體分工、研究實(shí)施的流程圖以及申報(bào)課題以來(lái)的已經(jīng)開(kāi)展的具體工作。

論證專家組在認(rèn)真聽(tīng)取開(kāi)題報(bào)告后，一致認(rèn)為兩個(gè)課題文本質(zhì)量高、研究團(tuán)隊(duì)素養(yǎng)高、有研究?jī)r(jià)值和實(shí)踐意義。同時(shí)，從理論性、創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性、可操作性等方面發(fā)表了許多中肯的建議和看法。

對(duì)于《高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神的案例研究》課題，張愛(ài)平副所長(zhǎng)進(jìn)一步提出，課題核心概念、目標(biāo)、內(nèi)容要有一致性，重點(diǎn)突出物理學(xué)科角度如何實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人。丁加旗主任指出教育教學(xué)的主陣地在課堂，要添加課堂教學(xué)中的科學(xué)精神培養(yǎng)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為支架，建立科學(xué)精神評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，為備課組活動(dòng)提供工具。丁玉祥主任希望能厘清科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)精神的關(guān)系，明確培育方向，優(yōu)化和調(diào)整研究?jī)?nèi)容，給課題提供了非常實(shí)在的建議。

對(duì)于《情境創(chuàng)設(shè)基礎(chǔ)上高中地理試題命制實(shí)踐研究》課題，張愛(ài)平副所長(zhǎng)建議地理命題需要更加科學(xué)化。丁加旗主任建議一是試題研究要緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)細(xì)化情境；二是如何用命題的研究來(lái)反制課堂教學(xué)。丁玉祥主任提出了四點(diǎn)建議：做好文獻(xiàn)研究，突出情境研究，關(guān)注難點(diǎn)研究，增加評(píng)價(jià)研究。丁兆寶老師建議細(xì)分情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)。

曹主任總結(jié)了專家們的發(fā)言，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了要以課標(biāo)為支架進(jìn)行課題研究；要把學(xué)生的發(fā)展作為課題研究的根本。

最后成華副校長(zhǎng)就本次開(kāi)題論證會(huì)的順利開(kāi)展做了總結(jié)，他衷心感謝論證專家們提出的建設(shè)性意見(jiàn)，并且希望通過(guò)課題研究助推教師的專業(yè)成長(zhǎng)以及學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。